Jogos pedagógicos

Introdução

O jogo tem sido utilizado, ao longo do tempo, como uma ferramenta de ensino e aprendizagem. Contudo, prevalece ainda um ensino com tendência mais expositiva e demonstrativa, promovendo uma relação unidirecional. Como alternativa complementar a este processo de ensino, opta-se cada vez mais pela utilização de metodologias ativas participativas, com recurso a jogos pedagógicos presenciais e em formato digital, com resultados mais favoráveis para o processo de ensino e aprendizagem.

Por outro lado, a utilização dos jogos pedagógicos, mais direcionados para as práticas profissionais, podem proporcionar momentos de supervisão e de discussão de gestão de casos no exercício das funções, tendo em conta um processo técnico-burocrático cada vez mais premente, retirando espaço para a reflexividade profissional, tão pertinente na intervenção do Assistente Social.

Como tal, é pretensão da equipa de investigadores do Centro Lusíada de Investigação em Serviço Social e Intervenção Social - Grupo 1: “História, Pensamento e Formação em Serviço Social”, inovar o processo de transmissão de conhecimento relativo ao ensino de Serviço Social, contribuindo para um melhor planeamento da preparação das aulas e da transmissão dos saberes inerentes a esta disciplina científica, assim como proporcionar momentos de partilha e reflexividade inerente às atividades/funções dos Assistentes Sociais em diversos contextos de intervenção socioprofissional, recorrendo para tal, à criação da Coleção intitulada: “Jogos pedagógicos para ensinar e aprender Serviço Social”.

Esta coleção pretende integrar diversos jogos pedagógicos, contribuindo para o desenvolvimento de um conjunto de recursos para a docência e prática do Serviço Social, tendo em vista os seguintes objetivos gerais:

Estimular o processo de ensino e aprendizagem criativo e participativo, através de jogos pedagógicos em contexto presencial e/ou à distância em formato individual e/ou de grupo;
Promover um espaço de reflexividade crítica, incentivando a formação contínua dos estudantes e dos profissionais de Serviço Social;
Proporcionar às/aos estudantes estratégias de aprendizagem diversificadas;
Enriquecer o corpo docente do Serviço Social de competências e de estratégias de ensino criativas e inovadoras para fazer face a um perfil de estudantes cada vez mais heterogéneo.

A Coleção: “Jogos pedagógicos para ensinar e aprender Serviço Social” pretende trabalhar conteúdos nucleares das unidades curriculares do plano de estudos das instituições de ensino superior (IES) que ministram a Licenciatura em Serviço Social, a nível nacional e/ou internacional, desde a História e Pensamento do Serviço Social até às práticas de intervenção incluindo, metodologias, técnicas, instrumentos entre outras especificidades da atuação dos profissionais de Serviço Social.

A Coleção “Jogos pedagógicos para ensinar e aprender Serviço Social” poderá contemplar jogos em formato físico e/ou digital.

O processo de construção dos jogos inclui 4 etapas a realizar pela equipa de investigadores:

Análise de conteúdos das unidades curriculares dos planos curriculares das Licenciaturas em Serviço Social;
Criação e estruturação dos jogos pedagógicos tendo por base autores de referência para o Serviço Social, incluindo: título, objetivos pedagógicos, descrição do jogo (objetivos, regras, tempo previsto para a realização do jogo) e conteúdos programáticos;
Realização de pré-teste;
Construção da matriz de avaliação do jogo pedagógico.

Os jogos serão distribuídos gratuitamente pelos docentes das IES (que ministram a Licenciatura em Serviço Social, a nível nacional e/ou internacional).

Na utilização dos mesmos, o(a)s docentes responsáveis pela aplicação dos jogos, terão à sua disposição uma plataforma de apoio interativa que integrará orientações para a preparação da aula teórica e prática. Nesta plataforma (Coleção CLISSIS, Coleção Jogos Pedagógicos para aprender a ensinar Serviço Social”, estará disponível um QRcode que dará acesso à matriz de avaliação dos jogos (preenchimento por parte do(a)s docentes e por parte do(a)s estudantes), para que a equipa de investigadores possa avaliar a consolidação dos conteúdos e a aplicabilidade dos jogos (eficácia e eficiência), através das respostas obtidas.

Análise de conteúdos das unidades curriculares dos planos curriculares das Licenciaturas em Serviço Social;
Criação e estruturação dos jogos pedagógicos tendo por base autores de referência para o Serviço Social, incluindo: título, objetivos pedagógicos, descrição do jogo (objetivos, regras, tempo previsto para a realização do jogo) e conteúdos programáticos;
Realização de pré-teste;
Construção da matriz de avaliação do jogo pedagógico.

Jogos

Na descoberta das fases do Serviço Social

Equipa

Alex Fabiano de
Toledo

Bacharel em filosofia e Serviço Social, mestre, doutor e pós-doutorado em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brasil) e especialista no pensamento de Antônio Gramsci. Professor Adjunto Convidado na Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Lamego – Investigador Integrado no CLISSIS – Centro Lusíada de Investigação em Serviço Social e Intervenção Social.

Fabrícia Cristina de Castro Maciel

Doutora em Serviço Social pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Franca), sanduiche na Universidade de Lisboa/ISCSP. Mestre em Administração Pública-Gestão de Políticas Sociais - Escola de Governo de Minas Gerais. Graduada em Serviço Social - Pontíficia Universidade Católica (PUC/Minas). Professora Auxiliar da Universidade Aberta. Investigadora integrada no Centro Lusíada de Investigação em Serviço Social e Intervenção Social (CLISSIS); membro do Centro de Estudo da Migração e Relações Interculturais (CEMRI); membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Serviço Social na Educação (GEPESSE -UNESP); e do Grupo de Estudo e pesquisa em Comunicação, Política de Assistência e Serviço Social (COMPASS - UNB).

Joana Andreia dos Santos da Silva Brinca

Professora Auxiliar Convidada na Universidade de Coimbra, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação. Investigadora Integrada no CLISSIS – Centro Lusíada de Investigação em Serviço Social e Intervenção Social. Coordenadora da linha I.2: Formação em Serviço Social do grupo I: Serviço Social: história, pensamento e formação do CLISSIS. Membro do Observatório da Cidadania e Intervenção Social (OCIS) da FPCEUC.

Maria Inês Lameiras Crisóstomo Pinheiro Pinto Lagarto

Professora Adjunta da Escola Superior de Educação e de Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria. Investigadora Integrada no CLISSIS – Centro Lusíada de Investigação em Serviço Social e Intervenção Social. Elemento da Direção da Sociedade Portuguesa de Alcoologia.

Marisa Raquel Venâncio
da Silva

Licenciada e mestre em Gerontologia Social pelo ISSSP - Instituto Superior de Serviço Social do Porto | Doutoranda em Serviço Social na Universidade Lusíada de Lisboa | Bolseira de investigação FCT | Investigadora colaboradora do CICSS - Centro de Investigação em Ciências do Serviço Social. Investigadora colaboradora no CLISSIS - Centro Lusíada de Investigação em Serviço Social e Intervenção Social.

Teresa Paula Garcia Rodrigues
da Silva

Diretora e Professora Auxiliar no Instituto Superior de Serviço Social de Lisboa [ISSSL] - Universidade Lusíada. Licenciada, mestre e doutora em Serviço Social pelo Instituto Superior de Serviço Social de Lisboa [ISSSL] - Universidade Lusíada. Investigadora Integrada no CLISSIS – Centro Lusíada de Investigação em Serviço Social e Intervenção Social. Coordenadora do grupo 1: Serviço Social: história, pensamento e formação do CLISSIS.

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	Casa do Conhecimento Rua da Quinta do Almargem, 14B 1300-490 Lisboa
	+351 213 611 560
	cdc@ulusiada.pt

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	Acervo
	História Oral
	Produção científica

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Este trabalho é financiado por fundos nacionais através da FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do Projeto <UID/04624/Centro Lusíada de Investigação em Serviço Social e Intervenção Social> com o identificador DOI <10.54499/UIDB/04624/2020 (https://doi.org/10.54499/UIDB/04624/2020)>.